Español
Artes de lenguaje en español: 8 grado
Usando una variedad de estrategias cooperativas, de lenguaje, y dinámicas, Karen Beeman trabaja una unidad de artes de lenguaje en español con un grupo de estudiantes de 8 grado en un programa dual, empezando con un texto comprensible y significativo para luego trabajar destrezas de gramática que incluyen la acentuación. El orden de las actividades refleja la organización del BUF (Biliteracy Unit Framework).
A Biliteracy Unit in Second Grade: Video Series
Primera parte: En el video que se encuentra a continuación, Karen Beeman muestra como se inicia y se desarrolla una unidad de lectoescritura bilingüe en donde la enseñanza ocurre en español, seguido por un puente y las actividades de extensión en inglés. En este segundo grado, se trabajan ideas principales de lectoescritura: los textos informativos tienen elementos específicos que le ayudan al lector comprender mejor (portada, contraportada,índice, títulos, subtítulos, fotos, leyendas, o pie de foto, tablas, gráficas, glosarios, etc.) y de ciencias naturales: todo ser viviente participa en el ciclo de vida. El video resalta la primera parte de la sección en español donde se desarrolla la oralidad y el conocimiento previo usando TPR (total physical response), apoyos de lenguaje (frases claves, banco de palabras), la pecera (donde los estudiantes completan una gráfica y encuentran las palabras y las oraciones correspondientes), la comprensión lectora y la escritura (language experience approach) y el estudio de palabras y de fluidez con las letras tramposas. Luego de esta parte inicial, se seguiría trabajando la comprensión lectora y la escritura a través de varios días o semanas, guiando a los estudiantes a leer, investigar y escribir acerca de un ser vivo, usando estructuras como la lectura guiada, las mini-lecciones, el dictado, etc. Para ver toda la unidad de lectoescritura bilingüe, véase la página del puente (parte 2) y la página de inglés (parte 3).
Part 1:
This video Features Karen Beeman delivering a Biliteracy Unit in 2nd grade. The literacy focus of the unit is on teaching about the features of informational text and literature within the context of studying about living things. The bulk of the unit was taught in Spanish, and the video highlights the initial part of the unit that includes the following: developing oracy and background knowledge (TPR, language supports, fishbowl); reading comprehension and writing (language experience approach); and word study and fluency. After this initial part of the unit, students would engage in reading and writing about animals and living things, culminating in a writing project where each student would write about a living thing. Literacy routines such as guided reading, mini-lessons, and the dictado would be used, and would last at least one or two weeks more. See parts 2 (on the Bridge Video Page) and 3 (on the English Video Page) for the rest of the unit: Bridge and English extension activities.
Biliteracy in Action: Science and Spanish Language Arts Fourth Grade
Elementos del BUF (Biliteracy Unit Framework):
- El desarrollo de la oralidad y el conocimiento previo: lograr el concepto, frases claves, habla con la pareja, TPR
- La escritura
Observen como, en el video de Ciencias y Artes de lenguaje en español que aparece abajo, Cheryl Urow desarrolla la oralidad y el conocimiento previo por medio del uso de las estrategias lograr el concepto (concept attainment), frases claves y TPR. Además utiliza diferentes apoyos de lenguaje con este grupo de estudiantes de cuarto grado en un programa dual.
Watch the video of an integrated Science and Spanish Language Arts class below as Cheryl Urow uses concept attainment, sentence prompts, TPR, and other language supports to first develop oracy and background knowledge and then move to writing in a 4th grade dual language class.
Mezclas y soluciones
Elemento del BUF (Biliteracy Unit Framework): El desarrollo de la oralidad y el conocimiento previo:
Observen como, en el video de Mezclas y soluciones que aparece abajo, Cheryl Urow desarrolla la oralidad y el conocimiento previo por medio del uso de TPR y diferentes apoyos de lenguaje en español con este grupo de estudiantes de quinto grado en un programa dual. Para iniciar la unidad de mezclas y soluciones, los estudiantes participaron en un experimento el día anterior.
Watch Cheryl Urow in the video below, use TPR and other language supports to develop oracy and background knowledge in Spanish in a 5th grade dual language class. To launch this unit, students engaged the day before in an experiment and in this video they are learning the key academic language required for the rest of the unit.
Elemento del BUF (Biliteracy Unit Framework): El estudio de palabras:
INTRODUCCIÓN:
El estudio de palabras (word study en inglés) es uno de varios elementos importantes en el desarrollo de la lectoescritura en español, junto con la comprensión lectora, la escritura, y la fluidez. El estudio de palabras está formado por varias áreas esenciales: la fonología, el conocimiento fonológico, la ortografía o el deletreo, el vocabulario y el significado de las palabras.
La tercera premisa para la enseñanza de la lectoescritura bilingüe postula lo siguiente: el español y el inglés responden a una serie de reglas lingüísticas y culturales que son distintas. Por ende, debemos cuidar de no utilizar métodos en español que han sido creados para el inglés y traducidos al español.
Esta página está dedicada al estudio de palabras en español. Compartiremos métodos, videos, recursos y otra información relevante, y se estará actualizando el material de la página de manera frecuente.
LOS VIDEOS:
A continuación se encuentran dos series de videos: 1) Nombres cortos y largos, y 2) El dictado. Ambos videos demuestran el uso de métodos auténticos en español para enseñar la lectoescritura inicial en los grados primarios.
Nombres cortos y largos
Los cinco videos que forman parte de la serie titulada Nombres cortos y largos fueron grabados como parte de un adiestramiento pedagógico sobre el desarrollo de la lectoescritura bilingüe. Como tal, los participantes en los videos son todos adultos, envueltos en una lección demostrativa de un kínder o primer grado. Las conversaciones grabadas son en inglés porque no todos los educadores presentes hablaban y entendían el español.
La demostración se hizo para ilustrar cómo se puede enseñar la lectoescritura inicial en español. Algunos de los puntos claves que toca el video son:
- Los estudiantes deben entender el significado de las palabras y los textos usados para aprender las destrezas discretas.
- La enseñanza del estudio de palabras es más efectiva cuando se empieza con una palabra, para luego ir a sus partes. A la vez, se puede empezar con un texto para luego analizar las oraciones y las palabras que lo conforman.
- Se puede usar una serie de palabras conocidas, como los nombres de los estudiantes, para trabajar un número de destrezas varios días seguidos, o durante varios momentos durante el año escolar.
- El español responde a una series de reglas lingüísticas y culturales que son diferentes al inglés. En este video, se muestra cómo enseñar las vocales fuertes (a-e-o) y las vocales débiles (i,u) y cómo este conocimiento influye en la segmentación silábica.
English Version of Nombres cortos y largos:
The following five videos that form this series illustrate how to teach several Spanish literacy skills using authentic methods that are student-centered. These videos were filmed as part of a workshop for teachers and administrators on biliteracy, and some of the educators present were bilingual and others were monolingual English speakers. Therefore, the modeling of methodology takes place in Spanish, but the discussion and reflection occur in English. For a more lengthy description of these strategies and activities, please click on the document below.
VIDEOS _ English Explanation of Nombres Cortos y Largos
Video 1: Introducción
Video 2: La segmentación silábica y la importancia del acento diacrítico
Video 3: Las vocales débiles y fuertes
Video 4: Un dictado con los nombres
Video 5: A conversation about initial literacy in Spanish
El dictado
El video del dictado que se encuentra en esta página web se filmó en un primer grado bilingüe. Los estudiantes escribieron el texto con su maestra usando el LEA (Language Experience Approach). Por esta razón, todos los estudiantes entendían el significado de las palabras, lo cual es sumamente importante al hacer un dictado.
En el video, se muestra cómo usar el dictado para enseñar varias destrezas:
- La ortografía por medio de las letras tramposas (la “b” grande, o larga, y la “v” chica, o corta, por ejemplo)
- La puntuación (letra mayúscula y minúscula, punto)
- El concepto de palabra (circulando cada palabra)
- Las vocales débiles y las vocales fuertes
- La segmentación silábica
- La fluidez
Nótese que aunque en el video se trabajaron todas estas destrezas el mismo día para que se pudiera grabar el video, no es recomendable que se trabajen todas las destrezas el mismo día. Más bien, se recomienda el trabajar el dictado de 10 a 15 minutos diariamente, enfocándose en un área solamente, clausurando la semana con un dictado formal que es evaluado.
Para encontrar una descripción de cómo implementar el dictado haga clic aquí.
Métodos auténticos – el dictado
El dictado in English:
The video shown above was filmed in a first grade bilingual classroom. It illustrates various strategies and skills that can be taught through the dictado. While the strategies occur all once in the video for illustrate purposes, they are meant to take place throughout the week (not all on the same day). For more information on the dictado in English, please click on the document found below.